- «ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ ПРО БАТЛЕЙКУ?»
СЦЕНАРНАЯ РАЗРАБОТКА ВИКТОРИНЫ
«ЧТО ТЫ ЗНАЕШЬ ПРО БАТЛЕЙКУ?»
Участники: учащиеся младшего школьного возраста
Цель: приобщение к культуре батлейки
Варианты загадок:
1.Ці то скрыня, ці то хата
Жыхарамі багата.
Дзверкі адчыняю,
гасцей сустракаю.
2. Я із дрэва, невялічка,
маю две палічкі.
Лялькі па ім ходзяць,
Баюць байкі.
Добрых людзей хваляць,
А злыдняў ганяць.
3.Маю вокны, маю дзверы,
маю лялек ў куфэры.
Розным голасам заву.
Пра Раство вам раскажу.
4.Чый палац? Чый тут дом?
Ен набіты дабром.
Адкрываем шырму-дзверы -
Лялькі з дрэва ды паперы.
Цар Ірад тут жыве са служкамі,
Марыя, Іосіф, валхвы,
Пастухі з пастушкамі.
(батлейка)
Игра «Да – нет»
- Народны лялечны тэатр, або батлейка, з’явіўся ў 16 ст.(Так)
- Выступленне батлеечнікаў заўсёды суправаджалася музыкай(Не);
- Батлеечнікі паказвалі сцэны з народнага жыцця(Так);
- Лялькі для батлейкі вырабляліся толькі з тканіны (Не);
- Батлеечнікі вандравалі па ўсёй краіне (Так);
- Самы распаўсюджаны тып лялек – шпянёвы(Так);
- Батлеечнікі праслаўлялі ў сваіх сцэнках хітрых, фанабэрыстых людзей (Не).
- «ВОЛШЕБНЫЙ МИР БАТЛЕЙКИ»
Форма проведения: фольклорно-театральная композиция
Участники: младший школьный возраст
Оборудование: батлейка, куклы для батлейки, барабан с вопросами, горшок для цветов, лейка, горсть земли, тетрадки.
Цель: организация полезной развлекательной занятости учащихся во внеурочное время через изучение истории белорусского народного театра «Батлейка» и библейских историй.
Задачи: привлечь учащихся всех возрастов, их родителей, педагогов к изучению духовной культуры белорусского народа; содействовать развитию творческих способностей участников; создать условия для духовно-нравственного совершенствования.
Сценарий
1)Разговор двух ведущих
Ведущий 1: Раство ідзе ды батлейку вядзе!
Ведущий 2: Подходи, честной народ, волшебство тебя здесь ждёт!
Ведущий 1: Вучні сярэдняй школы № 2 горада Слоніма вітаюць Вас. Запрашаем у чароўны мір батлейкі.
Ведущий 2: «Батлейка! В самом звучании слова есть что-то магическое... Она и нечто современное, и нечто столь далекое.
Ведущий 1: Гэта цэлы пласт культуры, які змог адрадзіцца, як птушка Фенікс - з попелу.
Ведущий 2: Лично мы познакомились с волшебным миром батлейки, когда были в 6 классе, показав спектакль «Рождество».
Ведущий 1: Што за лялькі ты трымаеш?
Ведущий 2: Это необычные куклы, их сделали учащиеся и родители нашей школы.
Ведущий 1: Падыходзьце, не саромейцеся, паспрабуйце сябе ў ролі "батлея".
Фотография 1 Пробы в роли батлея
Ведущий 2: Среди кукол условно можно выделить следующие: перчаточные,
Механические, марионетки, куклы на твердом стержне; плоские, для теневого театра.
Ведущий 1: Батлей становіцца ззаду і разыгрывае сюжэт.
Фотография 2 Спектакль «Ангел и чертёнок»
Ведущий 2: Представляем вашему вниманию спектакль «Ангел и Чертёнок»
Действующие лица
Ангел (А)
Чёртёнок (Ч)
Ведущий (В)
Дети-зрители (по ходу могут отвечать на вопросы)
Ведущий выходит вперёд.
В: Дорогие ребята, сегодня вы увидите сюжет, который часто возникает у вас в жизни, когда приходится делать выбор между «хорошо» и «плохо». Встречайте, героев нашей истории: Чертёнок и Ангел.
Всем известен Вам с пелёнок
шустрый, маленький Чертёнок
Непоседа, хулиган,
Заводила, атаман.
С ним соперничает Ангел,
Тот, что призван помогать.
Это трудно и почётно,
Время, лучше не терять.
Предстоит героям нашим
Вместе с нами обсудить,
Что важнее и ценнее в наше время:
Помогать или шалить?
А: Здравствуйте, ребята! Я Ангел и я люблю помогать людям, и делать добрые дела.
Ч: А я — Чертёнок! Я обожаю шалить и веселиться «по-чертячьи»!
А: Сколько минут в часе? (Пауза для ответов.) Правильно, шестьдесят! А я знаю, сколько добрых дел можно сделать за час — целых шестьдесят!
Ч: А я могу устроить шестьдесят проказ за час! (Смеётся.)
В: Ну-ка, а чем же лучше заняться за час — делать добрые дела или шалить?
(Дети отвечают.)
А: Предлагаю сыграть! Я дам задание Чертёнку — он попытается его исполнить плохо, а я — сделать хорошо.
Ч: Договорились!
Сцена 1. Посади цветок
А (берёт горшок и горсть земли): Посадить цветок — это очень просто! Я насыплю землю, вложу семечко, полью его и заговорю добрыми словами.
Ч (берёт тот же горшок, наливает немного воды, пшикает водой на пол): А я просто пшикну и бежать буду!
(Ангел аккуратно выполняет все действия, Чертёнок — суетливо и небрежно, пролив воду на пол.)
В: Ребята, чей цветок будет расти здоровее?
(Дети отвечают.)
Сцена 2. Помоги другу
Ч (читает записку): «Помоги другу собрать тетрадки». Ладно! (Собирает тетрадки, но бросает их вперемешку.)
А (читает ту же записку): Я аккуратно разложу тетрадки по предметам и отдам другу с улыбкой.
В: Как вы думаете, кому будет приятнее получить помощь?
(Дети отвечают.)
Сцена 3. Заключение
В: А теперь решим один вопрос: стоит ли выбирать добрые дела, даже если иногда лень?
(Дети голосуют.)
Ч: Знаете, Ангел прав: хорошо делать людям приятные вещи!
А (подходит к Чертёнку): Давай дружить и вместе творить добро!
Ч: Давай! (Жмут «лапу» друг другу.)
В: Вот так Ангел и Чертёнок поняли, что добрый поступок приносит радость и тому, кто дарит, и тому, кому помогают!
(Все герои выходят вперед, кланяются.)
3)Викторина «Знатоки батлейки»
Фотография 3 Викторина «Знатоки батлейки»Участники игры вытягивают сами вопросы:
1.Ці то скрыня, ці то хата
Жыхарамі багата.
Дзверкі адчыняю,
гасцей сустракаю.2. Я із дрэва, невялічка,
маю две палічкі.
Лялькі па ім ходзяць,
Баюць байкі,
Добрых людзей хваляць,
А злыдняў ганяць.3.Маю вокны, маю дзверы,
маю лялек у куфэры.
Розным голасам заву.
Пра Раство вам раскажу.
4.Чый палац? Чый тут дом?
Ен набіты дабром.
Адкрываем шырму-дзверы -
Лялькі з дрэва ды паперы.
Цар Ірад тут жыве са служкамі,
Марыя, Іосіф, валхвы,
Пастухі з пастушкамі.
(батлейка)
5.Народны лялечны тэатр, або батлейка, з’явіўся ў 16 ст. (Так)
6.Выступленне батлеечнікаў заўсёды суправаждалася музыкай. (Не)
7.Лялькі для батлейкі вырабляліся толькі з тканіны. (Не)
8.Батлеечнікі паказвалі сцэны з народнага жыцця. (Так)
9.Батлеечнікі вандравалі по ўсёй краіне. (Так)
10.Самы распаўсюджаны тып лялек у батлейцы – шпянёвы. (Так)
11.Батлеечнікі праслаўлялі ў сваіх сцэнках хітрых, фанабэрыстых людзей. (Не)Ведущий 1: Хочется закончить небольшую по продолжительности встречу словами, которые говорим в конце каждого представления.
Ведущий 2: Карысна пазнаваць мудрасць жыцця праз далучэнне да Біблейскіх сюжэтаў.
Ведущий 1: Няхай ваша жыццё, крок за крокам, напоўніцца радасцю і любоўю. Няхай шчырыя ўсмешкі і добрыя словы сустракаюць вас кожны дзень.
Ведущий 2: А цяпер, да новай сустрэчы, добрага вам усім здароўя!- Урок музыки «МУЗЫКА В НАРОДНЫХ ОБРЯДАХ И ПРАЗДНИКАХ»
Цель: обобщение представления о белорусской календарно- обрядовой музыке (весенний цикл).
Задачи:
1) познакомить учащихся с обрядами весеннего цикла, народной исполнительской манерой.
2) формировать умения определять календарно-обрядовую музыку весеннего цикла по характерным признакам;
3) формировать умения исполнять песню с элементами театрализации;
Оборудование: музыкальный центр, видео презентация, рабочий лист, методическая таблица, дидактический материал.
Музыкальный материал: белорусские народные песни «А мы масленку дажыдалі», «Калі ласка», «На вуліцы Масленіца», попевки «Андрей-воробей», Р.Н.П «Блины» , песня-хоровод «Как вставала я ранешенько».
Ход урока
Входят в класс под музыку («А мы масленку дажыдалі»)
1.Организационный этап:
У:Музыкальное приветствие «Прозвенел звонок, начался урок.
Здравствуйте ребята!»
Д:-»Здравствуйте учитель!»
У: Все друг к другу повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Будем думать, рассуждать
Нам пора урок начать!
2.Этап актуализации знаний:
Учитель.Какая музыка по настроению встретила вас в классе?
Дети:-Весёлая, праздничная, народная, игривая.
Учитель Вам понравилась песня и почему?
Дети:-Да, она звучит весело, слышен хор, смех, народные инструменты, пели часто люли - люли.
Учитель А настроение у вас изменилось?
Дети:-Да
Учитель Как вы думаете - кто сочинил эту музыку композитор или народ?
Дети:-народ
Учитель Верно это народная песня и вы верно заметили, что в окончании каждого куплета повторялся песенный рефрен. Где чаще исполняют народные песни?
Дети:- на праздниках, гуляниях, концертах, посиделках.
Учитель У нас тоже по календарю в эти дни проходит праздник, а вот какой узнаем, разгадав загадку.
Слышны песни, смех, гулянья,
Весь на ярмарке народ!
Провожают холод,зиму,
Ведь весна уж у ворот!
Всю неделю отдыхают,
Всех блинами угощают!
Дети:-Масленица
Слайд №1
Учитель. Правильно Масленица. Долгожданные проводы зимы и весёлая встреча весны, солнечного тепла. Мы поведём сегодня разговор об обрядовых праздниках нашего народа. Он начинался за 7 недель до Пасхи. Это переходящий праздник и точной даты у него нет. Этот языческий праздник отмечается не только в нашей стране, но у всех славянских народов.
3.Этап изучения нового материала:
Учитель. Тема нашего урока «Музыка в народных обрядах и праздниках. «Масленица».Подходит ли загадка к теме нашего урока?
Дети: -Да
Учитель. Ребята наша цель – познакомиться с историей и традициями народного праздника, её выражением через народную песню, частушку, игры, загадки и поговорки. А кто из вас бывал на таком гулянье, знает что же это за праздник Масленница?
-Почему этот праздник получил такое название?
Дети:- От традиции печь блины
Учитель. А чем хозяйки обычно смазывают блины?
Дети: .-Маслом
Учитель. Есть такое выражение в народе – замаслить, умаслить, значит задобрить. Кого же надо было задобрить?
Дети: Зимушку
Учитель. Верно! Зима ещё не ушла, а весна не пришла. А вы хотите узнать как народ отмечал проводы зимы?
Слайд №2
Учитель. Вы уже знает, что времена года сменяют друг друга согласно законом природы. За летом следует осень, за осенью – зима, за зимой – весна. В старину наши предки были уверены, что зима не уйдет, если ее не проводить. Жизнь народа была тесно связана с земледелием, с природой. Людям было необходимо наступление тепла, чтобы посадить и вырастить новый урожай. Так появился обычай провожать зиму и встречать весну. Всё это можно услышать в народных песнях. Звучит отрывок песни «На вуліцы Масленіца».
Учитель. Что необычного вы услышали в исполнении этой песни? Какая она по характеру, настроению?
Дети: Она звучала без сопровождения, распевная.
Слайд№3
Приходится Масленица на период с конца февраля до начала марта. Конец зимы, солнце разворачивалось на весну, чтобы разогнать лютые морозы, растопить мертвые снега, пробудить землю и возродить её для нового урожая, новой жизни – и веселье да удаль людская в помощь ему. Праздновали Масленицу шумно, разгульно, весело и стар и млад, с танцами, хороводами, песнями и играми.
- Учитель . А кто их придумывал?
Дети:-Народ
- Учитель. Как вы думаете, как эти песни дошли до нашего времени?
Дети:-Передавались от старшего поколения.
- Учитель. Все дни масленой недели имеют свои названия:
Слайд №4 (история праздника)
Учитель. Понедельник – Встреча. В первый день наряжали масленицу.
Как вы считаете, а из чего её могли делать?
Дети:- Из соломы, тряпок....
- Учитель. Верно. Именно кукла Масленицы была центральной фигурой праздника. Её делали из соломы и старого тряпья, но лица никогда не рисовали. Куклу возили на санях с горок и величали. Затем устанавливали на высокой горке или в центре, чтобы каждый видел. Пока мужчины изготавливали куклу Масленицы, женщины и девицы ставили опару на блины и напевали песни.
Любит Масленица, чтобы в её честь песни пели, да хороводы водили. Давайте вместе встретим её песней-хороводом.
- Учитель. Девочки становимся в хоровод, я буду запевать, а вы мне помогать исполнять припев песни.
Пришла к нам Масленица,
Принесла блины и маслице!
Как вставала я ранешенько
Убиралася быстрёшенько
Как стояла я у жаркой печи.
Выпекала кренделя и калачи.
С калачами блины, шанежки
Для милого друга Ванечки.
Ой, подружки, собирайтеся,
В сарафаны наряжайтеся.
Будем вместе хороводы водить.
Надо нам ещё и зиму проводить.
Исполняем песню-хоровод «Как вставала я ранешенько» (Я запеваю -девочки подпевают и водят хоровод)
- Учитель. Ребята как мы с вами встретили понедельник?
Дети: Песней, хороводом.
Слайд №5-6
Учитель. Второй день Масленицы – Заигрыш. Ребята, а ваши предположения, что могло происходить в этот день?
Дети: Игры
Учитель. Верно. Дети катались на санках, на досках. Считалось, у кого оставался самый длинный след, у того в следующем году уродится самый длинный лён. Хорошие хозяева в дни Масленицы обновляли сани. Затягивали их на гору, садились в них человек 15 или 20 и летели вниз с горы. Такие сани считались легкими в ходу. Играли в игры «Бой мешками», «Ледяной столб», «Снежный тир». Дети собирались и, шутя, дразнили друг друга. Послушайте, как это могло происходить.
Слушание народных песен - дразнилок: «Андрей - воробей», «Антось барадаты».
Учитель. А давайте и мы с вами разучим простую попевку «Андрей-воробей». А почему она простая?
Дети: Звучит на одной нотке, легко запоминается, простой ритм.
Разучивание и исполнение попевки: «Андрей-воробей».(Текст, ритмический рисунок, исполнение)
Учитель. Молодцы. А теперь я приглашаю вас на весёлую игру «Горелки». Водящий в центре круга держит в руках красный платок. Все идут по кругу и хором должны пропевать:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Раз, два - не стой!
Беги как огонь!
Кто первый схватит платок, оббежав круг, тот и водит дальше.
Учитель Вы запомнили эту игру? А где мы с вами можем в неё поиграть?
Д- На перемене, на улице в парке….
Учитель. Чем мы во вторник занимались?
Дети:- играли
Слайд №7
Учитель: Вот среда подходит «Лакомкой зовётся». А какое угощение главное на празднике?
Дети:- блины
- Учитель. Правильно – блины. Они имели особое значение: круглые, румяные, горячие, блины стали символом солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни. А давайте вспомним какие блины выпекают в вашей семье? (Ответы детей...)
- Учитель. Каких только блинов не пекли на Масленицу: ржаных, овсяных, с картошкой, с творогом и коноплей. Ели их с маслом, сметаной, медом. Праздник требовал изобилия молочных продуктов на столе. А вы давно блинов не ели? Вы блиночков захотели? Послушайте русскую народную песню «Блины»
Слушание народной песни «Блины»
Учитель. Какая песня по настроению, о чём в ней поется? Кто исполняет? Какие инструменты вы услышали? Средства музыкальной выразительности.
Настрой на вокально-хоровую работу. Разучивание песни.
Людей было много, и все хотели участвовать в празднике, петь, веселиться. Сможем мы исполнить песню весело, дружно, эмоционально? (Прогностическая оценка.)
Критерий: выразительность, эмоциональность (для пения).
Учитель. Давайте все вместе придумаем движения к песне и исполним с движениями.
Физ. минутка к песне «Блины»
Про этот праздник народ придумал много поговорок и пословиц.
Слайд №8
«Не житье - бытье, а масленица».
Учитель. Как вы понимаете смысл этой поговорки?
Слайд №9
Учитель. Наступает четверг широкий «Разгуляй». Все перестают работать и начинаются массовые гуляния. Ледяные крепости, снежные бои, тройки с бубенцами на поля выходят. Весь народ не работает, а празднует. Многие художники с помощью картин старались передать настроение, красоту этого праздника. Один из них -Борис Михайлович Кустодиев.
Слайд №10 (картина художника Бориса Кустодиева).
В промежутке между 1916 и 1920 гг. Б.М. Кустодиев несколько раз обращался к теме масленицы.
Учитель: Давайте всмотримся и вслушаемся в картину Бориса Михайловича Кустодиева «Масленица».
Учитель. Беззвучны эти картины или звучат в вашем воображении?
Какие изобразительные интонации соответствуют картинам? Какое настроение может передать музыка звучащих картин? Внимательно приглядитесь, какую музыку можно услышать вглядываясь в эту картину?
Дети:- Шум толпы, перезвоны бубенцов ,звуки песен….
Учитель. А как вы думаете, какой музыкальный инструмент чаще других звучит на празднике? Отгадайте? (включаю фрагмент музыки) Вот картина уже и ожила. Подскажите мне ребята, а как называют песни которые исполняются на одну мелодию целыми сериями во время гуляний под гармонь, балалайку или без музыкального сопровождения.
Дети: – частушки.
Учитель. Я сейчас спою вам, а вы мне подыграйте ритмично на музыкальных инструментах (используют инструменты и вспоминают названия)
Частушки про масленицу.
Учитель. Как мы с вами встретили четверг?
Дети: Исполняли частушки.
Слайд №10
В пятницу и субботу ходили к родственникам в гости. «Золовкины посиделки», «Тещины вечерки». Вот и к нам сегодня пришли гости, чтобы весело провести с нами праздник…(отрывок белорусского обряда)
Слайд №11
Учитель. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника?
Дети:- Сжигали чучело
Учитель. Верно. Как символ победы весны над зимой. А также этот день называли «Прощеное воскресение». А вам приходилось когда - нибудь просить прощение? А у кого вы будете просить прощение?
Шумный весёлый праздник заканчивается большой ярмаркой.
Рефлексия (подведение итогов)
Учитель. Чем занимались на уроке?
Дети.- Мы слушали музыкальные фрагменты из народного фольклора, пели, играли на музыкальных инструментах.
Учитель - Что узнали об этом празднике?
Дети.- Узнали, как называются дни Масленицы, узнали много нового об обычае как провожать зиму и встречать весну.
Помогла ли нам музыка прочувствовать и раскрыть сущность, проводимых праздничных обрядов?
Что лучше всего получилось у вас?
А трудности у вас встречались?
Что ещё вы хотели бы узнать про этот праздник?
Что вы расскажите дома об этом празднике?
Заполнение таблицы самооценки.
Учитель. Я хочу поблагодарить вас за работу и подарить вам «солнышки» в которых я спрятала простые задания для нашего следующего урока.
До свидания!
